Nuhoğlu Kibar et Ilgaz, Educational Technology Research and Development, 2026. Lien vers l’article
Revue systématique de 28 études publiées entre 2020 et 2025, dont 17 en 2025. Les auteurs constatent que l’IA est de plus en plus vue comme un collaborateur dans la conception pédagogique, pas seulement comme un outil. Son bénéfice le plus constant concerne les tâches administratives et répétitives (suivi des progrès, correction, retours), cité dans 18 études sur 28, ce qui libère du temps pour la réflexion pédagogique. Les difficultés : l’alignement pédagogique des productions de l’IA (cité dans la moitié des études), la fiabilité des contenus, la préparation des concepteurs et la charge cachée des essais successifs de consignes. Selon le modèle ADDIE, l’IA est surtout présente à l’analyse, la conception et le développement, moins à la mise en œuvre et à l’évaluation. Conclusion : l’IA augmente le travail humain sans le remplacer. Résumé établi à partir du billet de l’AECT relu par les auteurs, car je n’ai pas pu ouvrir l’article lui-même.
Intérêt pour la Direction de la formation : montre où l’IA aide le plus et où l’humain reste indispensable dans l’ingénierie de formation.
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