L’intelligence artificielle transforme progressivement le secteur de l’éducation et soulève de nombreuses questions sur l’évolution du métier d’enseignant. Entre nouvelles pratiques pédagogiques, automatisation de certaines tâches et accompagnement des apprenants, les relations entre l’IA et l’enseignement constituent aujourd’hui un sujet de recherche important.
Mais comment ce sujet est-il étudié à travers le monde ? Quels territoires s’intéressent à cette transformation ?
Une exploration géospatiale réalisée avec CorTexT
Afin d’explorer cette thématique, une analyse géospatiale (Geospatial Exploration) a été réalisée à l’aide de la plateforme CorTexT, à partir d’un corpus de publications scientifiques consacré à l’intelligence artificielle et aux enseignants.
Les publications ont été identifiées à partir d’OpenAlex, une plateforme ouverte de données bibliographiques scientifiques, puis exploitées dans CorTexT afin de produire une représentation géographique du corpus.
Cette exploration permet de visualiser la répartition des travaux scientifiques selon leur origine géographique et de mieux comprendre la dimension internationale de cette thématique.
Une carte pour représenter la recherche
La carte géospatiale obtenue constitue une représentation visuelle des publications scientifiques recensées. Elle permet de repérer les territoires associés à la production de connaissances sur les usages de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’enseignement.
Au-delà de sa dimension cartographique, cette visualisation offre un moyen de prendre du recul sur un sujet qui dépasse les frontières nationales et concerne différents systèmes éducatifs.
[Insérer ici la carte issue de CorTexT – Geospatial Exploration]
Figure 1 – Représentation géospatiale des publications scientifiques portant sur l’intelligence artificielle et les enseignants. Source : CorTexT, à partir d’un corpus constitué avec OpenAlex.
L’IA : un sujet qui interroge l’avenir de l’enseignement
L’intérêt scientifique pour cette thématique s’explique notamment par les transformations que l’IA peut introduire dans les pratiques professionnelles des enseignants.
Elle peut faciliter la préparation des cours, la création de ressources pédagogiques, l’adaptation des exercices et l’accompagnement individualisé des élèves. Toutefois, son utilisation soulève également des interrogations concernant la fiabilité des contenus générés, la protection des données, les compétences numériques et la place de l’enseignant dans le processus d’apprentissage.
L’enjeu n’est donc pas uniquement technologique. Il est également pédagogique, humain et institutionnel.
Conclusion
Cette exploration géospatiale réalisée avec CorTexT permet de donner une dimension visuelle et territoriale à l’analyse de la recherche sur l’intelligence artificielle et les enseignants.
Elle constitue une première approche pour observer la répartition géographique des travaux scientifiques et situer cette thématique dans un contexte international.
Une question reste au cœur de cette réflexion : comment intégrer l’intelligence artificielle dans l’éducation tout en préservant le rôle pédagogique, critique et humain de l’enseignant ?
L’IA peut-elle devenir un véritable partenaire de l’enseignant sans se substituer à son rôle ?
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