Publié le 23 octobre 2026 dans Frontiers in Education, cet article examine comment les capacités organisationnelles et la transformation numérique contribuent à améliorer la performance en matière de durabilité des établissements d’enseignement supérieur en Arabie saoudite.
L’étude s’appuie sur une enquête menée auprès de 215 personnels universitaires et administratifs. Les auteurs analysent quatre capacités organisationnelles : la détection des opportunités (sensing), la mobilisation des ressources (seizing), l’apprentissage organisationnel (learning) et l’intégration des connaissances et des innovations (integrating).
Les résultats montrent que l’apprentissage organisationnel et l’intégration sont positivement associés à la transformation numérique et à la performance en matière de durabilité. En revanche, les capacités de détection des opportunités et de mobilisation des ressources ne présentent pas de relations statistiquement significatives avec ces résultats dans le modèle étudié.
La transformation numérique est elle-même positivement associée à la performance en matière de durabilité et joue un rôle de médiation partielle entre les capacités d’apprentissage et d’intégration, d’une part, et les résultats en matière de durabilité, d’autre part.
La durabilité est évaluée selon trois dimensions complémentaires : économique, environnementale et sociale. Les auteurs soulignent que l’adoption de technologies numériques ne suffit donc pas, à elle seule, à garantir des résultats durables. Les établissements doivent également développer leurs capacités d’apprentissage, favoriser la coopération entre les différentes fonctions et intégrer les innovations numériques dans leurs pratiques académiques et administratives quotidiennes.
Conclusion : pour améliorer durablement leur performance, les universités doivent associer la transformation numérique à des capacités organisationnelles solides. L’apprentissage collectif et l’intégration des connaissances apparaissent comme des leviers particulièrement importants dans le contexte étudié. Ces résultats peuvent éclairer les stratégies de transformation des universités, tout en tenant compte du contexte spécifique de l’enseignement supérieur saoudien.
Source : Almutairi, A. G., Abu Talib, A. A. et Abdullah, M. I. (2026). Advancing sustainability performance through dynamic capabilities and digital transformation: evidence from Saudi higher education institutions. Frontiers in Education, 11, 1956476.
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