Pereira et Aparicio, Frontiers in Education, accepté le 19 août 2026. Lien vers le résumé
Étude de cas qualitative de licences qui intègrent l’IA générative comme compétence transversale dès le premier semestre de la première année, à partir d’entretiens avec des enseignants. Les enseignants voient des opportunités (retours, création de contenus, personnalisation) et des risques (intégrité académique, dépendance des étudiants, biais). La mise en œuvre reste prudente, expérimentale et inégale, faute d’orientation institutionnelle et de formation. Les auteurs plaident pour une stratégie à l’échelle de l’établissement, la formation des enseignants et une gouvernance éthique claire. La version finale n’est pas encore publiée, d’après la page. Résumé établi à partir du résumé de l’article.
Intérêt pour la Direction de la formation : éclaire les conditions d’une intégration de l’IA dans les programmes.
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