Arrêté du 10 décembre 2024 portant création de la spécialité « fonderie » de baccalauréat professionnel et fixant ses modalités de délivrance

Article 1

Il est créé la spécialité « fonderie » de baccalauréat professionnel dont la définition et les conditions de délivrance sont fixées par le présent arrêté.
La présentation synthétique du référentiel du diplôme est définie en annexe I du présent arrêté.

Article 2

Le référentiel des activités professionnelles est défini en annexe II, et le référentiel de compétences est défini en annexe III.

Article 3

Le référentiel d’évaluation est fixé en annexe IV du présent arrêté qui comprend les parties IV a relative aux unités constitutives du diplôme, IV b relative au règlement d’examen, et IV c relative à la définition des épreuves sous la forme ponctuelle et sous la forme du contrôle en cours de formation.

Article 4

La liste et les volumes horaires des enseignements professionnels et généraux obligatoires à tous les élèves dans les formations sous statut scolaire applicables à la spécialité « fonderie » de baccalauréat professionnel sont fixés par l’arrêté du 21 novembre 2018 susvisé.
Au titre de l’annexe I de l’arrêté du 21 novembre 2018 susvisé, sont retenus, pour cette spécialité de baccalauréat professionnel, les enseignements « Economie-gestion » et « Physique-chimie ».
Dans le cadre de l’annexe II du même arrêté, la spécialité est classée dans le secteur « production ».
Le tableau figurant à l’annexe I de l’arrêté du 19 avril 2019 portant application des nouvelles organisations d’enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel et au certificat d’aptitude professionnelle est ainsi complété :
a) A la ligne relative au baccalauréat professionnel « fonderie », il est inséré, dans la colonne intitulée « Fonderie », la mention suivante : « (dernière session 2027) » ;
b) Après la ligne relative au baccalauréat professionnel « fonderie », il est inséré la ligne suivante :
«

».
La durée de la période de formation en milieu professionnel au titre de la préparation de la spécialité « fonderie » de baccalauréat professionnel est de 20 semaines. Les modalités, l’organisation et les objectifs de cette formation sont définis en annexe V du présent arrêté.

Article 5

Pour chaque session d’examen, le ministre chargé de l’éducation nationale arrête la date de clôture des registres d’inscription et le calendrier des épreuves écrites obligatoires.
Dans ce cadre, la liste des pièces à fournir pour le contrôle de la régularité de l’inscription à l’examen est fixée par chaque recteur d’académie en charge de ce contrôle.

Article 6

Tout candidat sous statut scolaire ou d’apprenti passe l’ensemble des épreuves au cours de la même session, sauf s’il bénéficie de dispenses d’épreuves, de conservation de notes ou s’il est autorisé à répartir ses épreuves sur plusieurs sessions.
Tout candidat sous un autre statut, ou sous statut scolaire ou d’apprenti s’il a obtenu une dérogation individuelle, peut demander à passer l’ensemble de ses épreuves au cours de la même session ou à les répartir sur plusieurs sessions, conformément aux dispositions des articles D. 337-78 et D. 337-79 du code de l’éducation. Il précise son choix au moment de son inscription. Dans le cas où il demande à répartir les épreuves sur plusieurs sessions, il précise les épreuves qu’il souhaite présenter à la session pour laquelle il s’inscrit.
Lors de leur inscription, les candidats précisent également la ou les épreuves facultatives auxquelles ils souhaitent se présenter.

Article 7

La correspondance entre, d’une part, les épreuves et unités de l’examen organisé conformément à l’arrêté du 30 avril 2009 modifié portant création du baccalauréat professionnel spécialité « fonderie » et, d’autre part, les épreuves et unités de l’examen organisé conformément au présent arrêté est précisée en annexe VI du présent arrêté.
Toute note conservée selon les règles fixées aux articles D. 337-78 et D. 337-79 du code de l’éducation est ainsi reportée sur l’unité correspondante de l’examen organisé selon les dispositions du présent arrêté.

Article 8

Le tableau figurant à l’annexe I de l’arrêté du 6 juin 2023 susvisé est ainsi complété :
a) A la ligne relative au baccalauréat professionnel « fonderie », il est inséré, dans la colonne intitulée « Dernière session d’examen », la mention suivante : « 2027 » ;
b) Après cette ligne, il est inséré la ligne suivante :
«

».

Article 9

La première session d’examen de la spécialité « fonderie » de baccalauréat professionnel, organisée conformément aux dispositions du présent arrêté, aura lieu en 2028.

Article 10

La dernière session d’examen de la spécialité « fonderie » du baccalauréat professionnel organisée conformément aux dispositions de l’arrêté du 30 avril 2009 modifié cité à l’article 7 aura lieu en 2027.
A l’issue de cette session qui s’achève le 31 décembre 2027, l’arrêté précité est abrogé.

Article 11

La directrice générale de l’enseignement scolaire et les recteurs d’académie sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l’exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

AnnexeArticle

ANNEXE IV
RÉFÉRENTIEL D’ÉVALUATION
IV a. – Unités constitutives du diplôme
Baccalauréat professionnel spécialité « fonderie »
INTITULÉ DES UNITÉS CONSTITUTIVES DU DIPLÔME

UNITÉ U 11 – Mathématiques

Pour la classe de 2de, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement de mathématiques de la classe de seconde préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).
Pour les classes de 1re et de terminale, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 février 2020 fixant le programme d’enseignement de mathématiques des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 1 du 6 février 2020).
La spécialité « fonderie » de baccalauréat professionnel est rattachée au groupement B.

UNITÉ U 12 – Physique-chimie

Pour la classe de 2de, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement de physique-chimie de la classe de seconde préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).
Pour les classes de 1re et de terminale, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 février 2020 fixant le programme d’enseignement de physique-chimie des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 1 du 6 février 2020).
La spécialité «fonderie » de baccalauréat professionnel est rattachée au groupement 1.

UNITÉS PROFESSIONNELLES U2 – U31 – U32
UNITÉ U2
Etude et préparation de la réalisation

UNITÉ U31
Mise en œuvre de la production

UNITÉ U32
Suivi et amélioration de la production, réalisation de la maintenance

UNITÉ U33 – Economie – Gestion

Le programme sur lequel repose l’unité est défini par :

– l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement d’économie – gestion des classes préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).

UNITÉ U 34 – Prévention-Santé-Environnement

Pour la classe de 2de, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement de prévention santé environnement de la classe de seconde préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).
Pour les classes de 1re et de terminale, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 février 2020 fixant le programme d’enseignement de prévention-santé-environnement des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 1 du 6 février 2020).

UNITÉ U 4 – Langue vivante

Le programme sur lequel repose l’unité est défini par :

– l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement de langue vivante des classes préparant au certificat d’aptitude professionnelle et des classes préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).

UNITÉ U 51 – Français

Pour la classe de 2de, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement de français de la classe de seconde préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).
Pour les classes de 1re et de terminale, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 février 2020 fixant le programme d’enseignement de français des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 1 du 6 février 2020).

UNITÉ U 52 – Histoire-géographie et enseignement moral et civique

Histoire-géographie
Pour la classe de 2de, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement d’histoire-géographie de la classe de seconde préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).
Pour les classes de 1re et de terminale, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 février 2020 fixant le programme d’enseignement d’histoire-géographie des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 1 du 6 février 2020).
Enseignement moral et civique
Pour la classe de 2de, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement moral et civique de la classe de seconde préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).
Pour les classes de 1re et de terminale, le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 février 2020 fixant le programme d’enseignement moral et civique des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 1 du 6 février 2020).

UNITÉ U 6 – Arts appliqués et cultures artistiques

Le programme sur lequel repose l’unité est défini par :

– l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement d’arts appliqués et cultures artistiques des classes préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).

UNITÉ U 7 – Education physique et sportive

Le programme sur lequel repose l’unité est défini par :

– l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement d’éducation physique et sportive des classes préparant au certificat d’aptitude professionnelle et des classes préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).

UNITÉS FACULTATIVES UF1 et UF2

Les candidats peuvent choisir une ou deux unités facultatives parmi les unités possibles et donc une ou deux épreuves facultatives parmi les choix possibles :
(UF1 – épreuve EF1)
(UF2 – épreuve EF2)
Unité facultative de langue vivante étrangère, régionale ou des signes française
Le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d’enseignement de langues vivantes des classes préparant au certificat d’aptitude professionnelle et des classes préparant au baccalauréat professionnel (BO spécial n° 5 du 11 avril 2019).
Le programme sur lequel repose l’unité est défini par l’arrêté du 3 juin 2009 fixant le programme de l’enseignement de la langue des signes française au lycée d’enseignement général et technologique et au lycée professionnel (BO n° 29 du 16 juillet 2009).
Unité facultative de mobilité
Les compétences constitutives de l’unité facultative de mobilité sont définies par :

Arrêté du 30 août 2019 portant création d’une unité facultative de mobilité et de l’attestation MobilitéPro dans les diplômes du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel et du brevet des métiers d’art (BO n° 35 du 26 septembre 2019).

IV b. – Règlement d’examen
Baccalauréat professionnel spécialité « fonderie »

IV c. – Définition des épreuves
Baccalauréat professionnel spécialité « fonderie »
ÉPREUVE E1
ÉPREUVE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE
Unité U11 – U12 Coefficient 3

Cette épreuve comporte deux sous-épreuves :

– E11 – sous épreuve de mathématiques (U11) ;
– E12 – sous-épreuve de physique-chimie (U12).

Sous-épreuve E11 – Mathématiques
Unité U11 Coefficient 1,5

La définition de la sous-épreuve actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe III de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

Sous-épreuve E12 – Physique-chimie
Unité U12 Coefficient 1,5

La définition de la sous-épreuve actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe IV de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

Objectifs de l’épreuve : Cette épreuve permet de vérifier l’aptitude du candidat à :

Pour l’évaluation des compétences, il convient de prendre en compte, de manière la plus exhaustive possible, les critères d’évaluation associés à chaque compétence. Certaines autres compétences peuvent être mobilisées mais ne seront pas évaluées au cours de l’épreuve.
Il est rappelé que l’évaluation se fait sur toutes les dimensions (savoirs, savoir-faire, attitudes) de la compétence et en aucun cas sur les seuls savoirs associés.

Contenu de l’épreuve

L’épreuve consiste à analyser et exploiter des données relatives à tout ou partie d’une pièce de fonderie. Pour assurer le caractère industriel, le dossier d’étude provient d’un contexte d’entreprise et le questionnement, qui permettra d’évaluer les compétences, est relatif à la résolution de problèmes réels du domaine de la réalisation de tout ou partie de cette pièce de fonderie, de ses noyaux et éléments associés.
Ce dossier pourra comporter :

– la maquette numérique et éventuellement un ensemble de plans ;
– des documents techniques ;
– de la documentation ;
– des documents opératoires (nomenclatures, gamme de fabrication prévisionnelle …) ;
– des extraits de normes ;
– la liste des moyens et équipements disponibles ;
– …

Les supports retenus pour cette évaluation sont issus d’environnements économiques et industriels à l’image des environnements que le candidat a rencontrés et étudiés durant sa formation (réalisation de produits, réalisation d’outillages) ou dans le cadre des périodes en milieu professionnel. Ces supports répondent aux exigences des critères et indicateurs des compétences évaluées. L’utilisation d’un environnement numérique (chaîne numérique) est obligatoire.
Pour cette épreuve E2, les candidats seront placés en situation de réaliser tout ou partie des tâches relatives au pôle d’activités A1 : étude et préparation de la production.

Modes d’évaluation

1. Evaluation ponctuelle – Epreuve pratique – durée totale : 4 heures
L’épreuve se déroule dans un centre d’examen, établissement formant à l’option du baccalauréat professionnel « fonderie ». Cette épreuve se déroule sur le plateau technique du centre d’examen validé par les services des examens et concours à partir de l’expertise de l’inspecteur de l’éducation nationale (IEN) en charge de la filière. Le candidat accède à un laboratoire de construction ou salle de préparation du travail dument équipé de postes informatiques.
Les candidats ont la possibilité de prendre connaissance des matériels et logiciels de l’établissement en amont de l’épreuve. Un personnel du centre d’examen, personne ressource maîtrisant les équipements numériques et logiciels est désigné et convoqué par les services des examens pour apporter en cours d’épreuve, à la demande des candidats et avec l’accord de la commission d’évaluation, une assistance technique vis-à-vis des matériels et logiciels utilisés, des procédures spécifiques de mise en œuvre, d’accès aux réseaux Cette personne ressource, ne participe pas à l’évaluation.
La commission d’évaluation est composée de deux professeurs des enseignements professionnels intervenant dans le cadre du baccalauréat, dont un professeur de la spécialité relevant soit des enseignements de construction mécanique ou de fonderie, et d’un professionnel (à défaut de ce dernier, la commission ainsi constituée de deux professeurs, pourra évaluer cette épreuve pratique).
Pendant et à l’issue de l’épreuve, la commission d’évaluation évalue le candidat et corrige sur place les productions (fichiers numériques, éditions de documents techniques, conformité et qualité des activités et opérations menées…). Cette commission suit et évalue sur la durée de l’épreuve un nombre réduit de candidats (jusqu’à 4 candidats par demi-journée) et dispose d’un temps d’harmonisation spécifique (1/4 d’heure par candidat) pour arrêter la notation de chaque candidat.
L’épreuve se déroule sous la forme d’une épreuve écrite et pratique d’une durée de 4 heures (dont 30 minutes conseillées pour la lecture du dossier) et permet aux examinateurs d’évaluer le niveau de maîtrise des compétences C1, C4, C5 et C12. (Tout ou partie des compétences détaillées). Ces compétences sont évaluées tout au long de l’épreuve.
Un dossier technique académique est remis au candidat. Il comporte tout ou partie des éléments suivants (disponible au format imprimé et/ou numérique) et nécessaires à la réalisation des problèmes techniques à résoudre :

– le processus général de réalisation ou de modification de la pièce de fonderie ;
– la maquette numérique de la pièce de fonderie, du ou des noyaux à réaliser, de l’outillage ;
– le dossier de définition (dessin d’ensemble, nomenclatures, dessins de définition, …) ;
– les réglementations et normes en vigueur ;
– les documents nécessaires à la réalisation de la pièce ;
– les bases de données relatives aux matériaux, aux procédés et outillages ;
– les outils logiciels et applications numériques disponibles et leurs tutoriels.

Le candidat dispose d’un environnement de travail composé d’un poste de travail et des équipements, logiciels et applications informatiques nécessaires à la résolution des problèmes techniques.
Le dossier technique est accompagné d’un questionnement qui permet d’orienter le travail du candidat. Sur la base de problèmes techniques à résoudre, les questions permettent d’évaluer les critères d’évaluation de la compétence associés aux compétences visées. Le dossier technique et le questionnement fournis au candidat sont supervisés (conception de sujets d’examens, préparation matérielle…) et validés par l’IEN responsable du diplôme au plan académique ou inter académique.
Le candidat est invité à prendre connaissance du dossier technique et du questionnement associé (durée 30 minutes conseillées) et à gérer son temps. Le candidat dispose d’une assistance sous forme de ressources pour la mise en œuvre des matériels informatiques et des applications logicielles et numériques.
En première partie : l’étude (durée : 2 h 30). Après avoir exploité le modèle numérique de définition de tout ou partie d’un ensemble et identifié puis localisé les sous-ensembles, les éléments, les composants, le candidat sera amené à :

– analyser et caractériser la pièce et/ou les noyaux à réaliser ;
– identifier les conditions pour obtenir une pièce conforme au cahier des charges ;
– établir la chronologie des opérations de réalisation de la pièce de fonderie ;
– établir la gamme de moulage de la pièce pour le procédé retenu ;
– dimensionner le dispositif de remplissage ;
– exploiter une simulation de remplissage ;
– proposer si nécessaire une modification du modèle de définition.

En deuxième partie : la préparation (durée : 1 h 30). A la suite de l’étude menée en première partie, dans la perspective d’une réalisation sur un ou des procédés de fonderie décrits dans le dossier remis au candidat, le candidat sera amené à (tout ou partie en fonction du scénario de l’épreuve) :

– définir l’organisation des postes de travail ;
– prévoir les contrôles et moyens associés ;
– évaluer les risques professionnels à chaque poste de travail ;
– proposer les mesures à appliquer pour limiter les risques ;
– identifier et vérifier les matières d’œuvre et consommables ;
– recenser les matériels et outillages nécessaires aux différents postes de travail.

Au cours de l’épreuve, le candidat explicitera à la commission d’évaluation sa démarche, les informations mises à sa disposition qu’il mobilise, ainsi que celles qu’il a recherchées et qu’il utilise pour résoudre les problèmes techniques proposés.
2. Contrôle en cours de formation
L’inspecteur de l’éducation nationale en charge du diplôme et garant des exigences attendues, veille au bon déroulement de l’examen et plus particulièrement, en réunion académique ou inter académique, à la conformité des mises en situations retenues pour la certification (nature, problèmes traités, moyens mobilisés, répartition des tâches, planning…). L’épreuve est organisée sous la responsabilité du chef de centre, chef d’établissement ou de son représentant.
a. Modalités d’évaluation :
L’évaluation certificative s’appuie sur une à deux situations de formation organisées en centre de formation ou mises en situations professionnelles vécues et évaluées en entreprise en fin de formation.
Chaque situation de formation retenue pour permettre une évaluation certificative est représentative de tout ou partie du pôle d’activités A1 et des compétences à évaluer.
L’évaluation s’effectue à partir des tâches et des activités confiées et repose sur l’appréciation des critères d’évaluation des compétences du référentiel et du niveau d’autonomie et d’exigence terminale.
La ou les situations de formation retenue(s) pour permettre une évaluation certificative font l’objet d’un positionnement de la performance du candidat au regard du niveau de maitrise des compétences détaillées et alimente une grille nationale.
L’équipe pédagogique du domaine professionnel réalise également sur la base d’un outil de suivi de compétences mobilisé sur tout le cycle de formation une synthèse des compétences démontrées. Cette synthèse permet d’évaluer le niveau d’acquisition des compétences C1, C4, C5 et C12 mises en œuvre et démontrées à la fin du processus de formation.
Pour chaque candidat, l’équipe de formateurs ou l’équipe pédagogique constitue un dossier comprenant :

– le document descriptif des situations d’évaluation certificatives ;
– les activités menées par le candidat ;
– l’inventaire des documents, des matériels et outils ou moyens numériques mis à la disposition du candidat pour l’évaluation des compétences ;
– la ou les fiches d’évaluation du travail réalisé, renseignée(s) pour les compétences C1, C4, C5 et C12 pour chacune des situations d’évaluation certificative mises en œuvre ;
– la synthèse et les bilans intermédiaires des compétences démontrées tout au long du cycle de formation.

L’ensemble du dossier décrit ci-dessus, relatif à l’évaluation de l’épreuve, est tenu à la disposition de la commission d’évaluation qui se réunit sous l’autorité du chef de centre ou de son représentant.
b. Commission d’évaluation :
Une commission d’évaluation est réunie par le chef de centre ou son représentant. A cette commission, en tant que membres, est associée toute l’équipe pédagogique relevant des enseignements professionnels ayant encadré le candidat dans sa dernière année de formation dont le professeur qui a assuré les enseignements de construction mécanique. Un représentant du monde professionnel est également associé, en tant que membre, à cette commission d’évaluation. L’absence de ce dernier ne peut en aucun cas invalider le déroulement de la commission.
A partir du dossier et des éléments fournis, la commission d’évaluation examine le parcours et les progrès du candidat décrit dans l’outil de suivi d’acquisition des compétences. Elle examine les performances démontrées dans le cadre des évaluations certificatives proposées.
La commission d’évaluation positionne le candidat sur son niveau de maîtrise des compétences C1, C4, C5 et C12 et propose la note pour l’épreuve E2 à l’aide de la grille nationale d’évaluation publiée dans la circulaire nationale d’organisation de l’examen.
A l’issue de la réunion de la commission d’évaluation, le dossier est archivé avec la grille nationale d’évaluation.

Cette épreuve est constituée de quatre sous épreuves :

– sous-épreuve E31 (unité U31) : Mise en œuvre de la production ;
– sous-épreuve E32 (unité U32) : Suivi et amélioration de la production, réalisation de la maintenance ;
– sous-épreuve E33 (unité U33) : économie – gestion ;
– sous-épreuve E34 (unité U34) : prévention – santé – environnement.

Objectifs de la sous-épreuve

Cette sous-épreuve permet de vérifier l’aptitude du candidat à :

Pour l’évaluation des compétences, il convient de prendre en compte, de manière la plus exhaustive possible, les critères d’évaluation associés à chaque compétence. Certaines autres compétences peuvent être mobilisées mais ne seront pas évaluées au cours de la sous-épreuve.
Il est rappelé que l’évaluation se fait sur toutes les dimensions (savoirs, savoir-faire, attitudes) de la compétence et en aucun cas sur les seuls savoirs associés.

Contenu de la sous-épreuve

L’utilisation d’un environnement de réalisation, de moyens ou outillages de réalisation associés de pièces de fonderie est obligatoire. Les supports retenus pour l’épreuve E2 peuvent être mobilisés dans le cadre de cette sous-épreuve. Ils devront être complétés par les données initiales et nécessaires à la démonstration des compétences attendues.
Les supports retenus pour cette évaluation sont issus des environnements économiques et industriels que le candidat a rencontrés et étudiés durant sa formation (usinage, décolletage, outillage). Ces supports sont de même nature que les supports étudiés au cours de la formation et dans le cadre des périodes de formation en milieu professionnel et répondent aux critères d’évaluation de la compétence associés aux compétences évaluées.
Pour cette sous-épreuve E31, les candidats sont placés en situation de réaliser tout ou partie des tâches relatives au pôle d’activités A2 – Mise en œuvre de la production :

1. Evaluation ponctuelle – Epreuve pratique – durée totale : 6 heures
L’épreuve se déroule dans un centre d’examen, établissement formant à l’option du baccalauréat professionnel « fonderie ». Cette épreuve se déroule sur le plateau technique du centre d’examen validé par les services des examens et concours, à partir de l’expertise de l’IEN en charge de la filière au plan académique ou inter académique.
Les candidats ont la possibilité de prendre connaissance des matériels et logiciels de l’établissement en amont de l’épreuve. Un personnel du centre d’examen, personne ressource maîtrisant les équipements numériques et logiciels est désigné et convoqué par les services des examens pour apporter en cours d’épreuve, à la demande des candidats et avec l’accord de la commission d’évaluation, une assistance technique vis-à-vis des matériels et logiciels utilisés, des procédures spécifiques de mise en œuvre, d’accès aux réseaux Cette personne ressource, ne participe pas à l’évaluation.
La commission d’évaluation est composée d’un professeur des enseignements professionnels et d’un professionnel (à défaut, d’un autre enseignant) pour cette épreuve pratique.
Pendant et à l’issue de l’épreuve, la commission d’évaluation évalue le candidat et corrige sur place les productions. Cette commission suit et évalue sur la durée de l’épreuve un nombre réduit de candidats (jusqu’à 4 candidats par demi-journée) et dispose d’un temps d’harmonisation spécifique (1/4 d’heure par candidat) pour arrêter la notation de chaque candidat.
L’épreuve se déroule sous la forme d’une épreuve pratique d’une durée de 6 heures (dont 15 minutes conseillées pour la lecture du dossier) et permet aux examinateurs d’évaluer le niveau de maîtrise attendu des compétences C6, C7, C9 et C11. (Tout ou partie des compétences détaillées). Ces compétences sont évaluées tout au long de l’épreuve.
Le candidat est confronté à l’environnement technique du centre d’examen et dispose de toutes les données nécessaires formalisées au travers d’un dossier candidat académique. Ce dossier candidat comporte tout ou partie des éléments suivants (disponible au format imprimé et/ou numérique) et nécessaires au travail demandé :

– le dossier de réalisation (dessin d’ensemble, nomenclatures, dessin de définition…) ;
– le(s) planning(s) ;
– les réglementations, normes ;
– les documents nécessaires à la réalisation ;
– les bases de données relatives aux matériaux ; procédés ; composants…
– les procédures de mise en œuvre des équipements ;
– les consignes relatives à l’hygiène, la sécurité, l’ergonomie et la préservation de l’environnement ;
– les moyens informatiques et numériques ;
– les postes de travail, sables, châssis dédiés à la fabrication de la pièce et/ou des noyaux ;
– les outillages.

Le candidat dispose d’un environnement de travail composé d’un poste de travail et des équipements, logiciels et applications informatiques nécessaires à la résolution des problèmes techniques, à proximité des moyens à mettre en œuvre.
Le dossier technique est accompagné d’un fil conducteur (étapes et tâches à effectuer) qui permet d’orienter le travail du candidat. Sur la base de problèmes techniques à résoudre, les questions permettent d’évaluer les critères d’évaluation de la compétence associés aux compétences visées. Le candidat est invité à prendre connaissance du dossier technique et du questionnement associé (durée 15 minutes conseillées) et à gérer son temps. Il dispose d’une assistance sous forme de ressources pour la mise en œuvre des moyens de production, matériels informatiques et des applications logicielles et numériques.
Le dossier technique et le fil conducteur (étapes et tâches à effectuer) fournis au candidat sont validés par l’IEN responsable du diplôme au plan académique ou inter académique dans le cadre d’une commission d’élaboration de sujets.
En première partie (durée : 4 heures), dans la perspective d’une réalisation après avoir pris connaissance de la demande de production et du procédé de fonderie retenu, après avoir appréhendé le modèle numérique de définition du produit à réaliser, sa gamme de moulage ainsi que la simulation de remplissage, le candidat est amené à :

– réaliser les noyaux ;
– réaliser les différentes parties du moule ;
– régler les postes de travail mis à disposition ;
– réaliser et contrôler les étapes de production ;
– parachever la ou les pièces réalisée(s) ou déjà réalisée(s).

Les réglages sont validés par un des membres de la commission d’évaluation avant la mise en œuvre du moyen de production, le cas échéant les membres de la commission d’évaluation prennent les dispositions nécessaires pour permettre au candidat de poursuivre son épreuve en deuxième partie.
En deuxième partie (durée : 2 heures), le candidat est amené à :

– effectuer des contrôles métallurgiques ;
– effectuer des mesures dimensionnelles et géométriques ;
– identifier des non conformités, des dysfonctionnements de production et leurs causes ;
– renseigner des documents de fabrication ;
– renseigner des indicateurs qualité et de production ;

2. Contrôle en cours de formation
L’inspecteur de l’éducation nationale en charge du diplôme et garant des exigences attendues, veille au bon déroulement de l’examen et plus particulièrement, en réunion académique ou inter académique, à la conformité des mises en situations retenues pour la certification (nature, problèmes traités, moyens mobilisés, répartition des tâches, planning…). L’épreuve est organisée sous la responsabilité du chef de centre, chef d’établissement ou de son représentant.
a. Modalités d’évaluation :
Pour cette épreuve, les candidats sont mis en situation réelle de production. Ils travaillent en mode projet collaboratif, sous la responsabilité des équipes enseignantes ou de formateurs.
L’évaluation certificative s’appuie sur une à deux situations de formation, organisées en centre de formation ou mises en situations professionnelles vécues et évaluées en entreprise, en fin de formation.
Chaque situation de formation retenue pour permettre une évaluation certificative est représentative de tout ou partie de l’activité A2 et des compétences à évaluer.
L’évaluation s’effectue à partir des tâches et des activités confiées et repose sur l’appréciation des critères d’évaluation de la compétence associés aux compétences du référentiel à évaluer et du niveau d’autonomie et d’exigence terminale.
La ou les situations de formation retenue(s) pour permettre une évaluation certificative font l’objet d’un positionnement de la performance du candidat au regard du niveau de maitrise des compétences détaillées et alimente une grille nationale.
L’équipe pédagogique du domaine professionnel réalise également sur la base d’un outil de suivi de compétences mobilisé sur tout le cycle de formation une synthèse des compétences démontrées. Cette synthèse permet d’évaluer le niveau d’acquisition des compétences C6, C7, C9 et C11 mises en œuvre et démontrées à la fin du processus de formation.
Pour chaque candidat, l’équipe de formateurs ou l’équipe pédagogique constitue un dossier comprenant :

– le document descriptif des situations d’évaluation certificatives
– les activités menées par le candidat ;
– l’inventaire des documents, des matériels et outils ou moyens numériques mis à la disposition du candidat pour l’évaluation des compétences ;
– la ou les fiches d’évaluation du travail réalisé, renseignées pour les compétences C6, C7, C9 et C11 pour chacune des situations d’évaluation certificative mises en œuvre ;
– la synthèse et les bilans intermédiaires des compétences démontrées tout au long du cycle de formation.

L’ensemble du dossier décrit ci-dessus, relatif à l’évaluation de l’épreuve, est tenu à la disposition de la commission d’évaluation qui se réunit sous l’autorité du chef de centre ou de son représentant.
b. Commission d’évaluation
Une commission d’évaluation est réunie par le chef de centre ou son représentant. A cette commission, en tant que membres, est associée toute l’équipe pédagogique relevant des enseignements professionnels ayant encadré le candidat dans sa dernière année de formation. Un représentant du monde professionnel est également associé, en tant que membre, à cette commission d’évaluation. L’absence de ce dernier ne peut en aucun cas invalider le déroulement de la commission.
A partir du dossier et des éléments fournis, la commission d’évaluation examine le parcours et les progrès du candidat décrit dans l’outil de suivi d’acquisition des compétences. Elle examine les performances démontrées dans le cadre des évaluations certificatives proposées.
La commission d’évaluation positionne le candidat sur son niveau de maîtrise des compétences C6, C7, C9 et C11 et propose la note pour l’épreuve E31 à l’aide de la grille nationale d’évaluation publiée dans la circulaire nationale d’organisation de l’examen.
A l’issue de la réunion de la commission d’évaluation, le dossier est archivé avec la grille nationale d’évaluation dans le centre de formation.

Objectifs de la sous épreuve : Cette sous-épreuve permet de vérifier l’aptitude du candidat à :

Pour l’évaluation des compétences, il convient de prendre en compte, de manière la plus exhaustive possible, les critères d’évaluation associés à chaque compétence. Certaines autres compétences peuvent être mobilisées mais ne seront pas évaluées au cours de la sous-épreuve.
Il est rappelé que l’évaluation se fait sur toutes les dimensions (savoirs, savoir-faire, attitudes) de la compétence et en aucun cas sur les seuls savoirs associés.

Contenu de la sous-épreuve

Pour cette sous-épreuve E32, les candidats sont placés en situation de réaliser tout ou partie des tâches relatives au pôle d’activités A3 – suivi et amélioration de la production, réalisation de la maintenance :

1. Evaluation ponctuelle – Epreuve orale et pratique – durée totale : 4 heures
L’épreuve se déroule dans un centre d’examen, établissement formant à l’option du baccalauréat professionnel « fonderie ». Cette épreuve se déroule en présence du candidat, sur le plateau technique du centre d’examen validé par les services des examens et concours, à partir de l’expertise de l’IEN en charge de la filière au plan académique ou inter académique.
Les candidats ont la possibilité de prendre connaissance des matériels et logiciels de l’établissement en amont de l’épreuve. Un personnel du centre d’examen, personne ressource maîtrisant les équipements numériques et logiciels est désigné et convoqué par les services des examens pour apporter en cours d’épreuve, à la demande des candidats et avec l’accord de la commission d’évaluation, une assistance technique vis-à-vis des matériels et logiciels utilisés, des procédures spécifiques de mise en œuvre, d’accès aux réseaux… Cette personne ressource, ne participe pas à l’évaluation.
La commission d’évaluation est composée d’un professeur des enseignements professionnels et d’un professionnel (à défaut, d’un autre enseignant) pour cette épreuve orale et pratique.
Pendant et à l’issue de l’épreuve, la commission d’évaluation évalue le candidat et corrige sur place les productions. Cette commission suit et évalue sur la durée de l’épreuve un nombre réduit de candidats (jusqu’à 4 candidats par demi-journée) et dispose d’un temps d’harmonisation spécifique (1/4 d’heure par candidat) pour arrêter la notation de chaque candidat.
L’épreuve se déroule sous la forme d’une épreuve pratique et orale d’une durée de 4 heures (dont 30 minutes maximum pour la lecture du dossier) et permet aux examinateurs d’évaluer le niveau de maîtrise attendu des compétences C2, C3, C8 et C10. (Tout ou partie des compétences détaillées). Ces compétences sont évaluées tout au long de l’épreuve. L’épreuve pratique et orale est décomposée comme suit :

– première partie : épreuve pratique 2 heures 30 minutes (dont 30 maximum d’appropriation du dossier) ;
– deuxième partie : préparation de la soutenance orale 1 heure ;
– troisième partie : soutenance orale 30 minutes.

Première partie : épreuve pratique, durée 2 heures 30 minutes
Le candidat est placé dans une situation de résolution de problèmes à traiter dans le cadre de la première partie, avec 30 minutes maximum d’appropriation du dossier par le candidat.
Le dossier académique remis au candidat est accompagné d’un fil conducteur (étapes et tâches à effectuer) qui permet d’orienter le travail du candidat. Sur la base de problèmes techniques à résoudre, les questions permettent d’évaluer les critères d’évaluation de la compétence associés aux compétences visées. Le candidat est invité à prendre connaissance du dossier technique et du questionnement associé (30 minutes conseillées : lecture dossier, présentation matériel, mise en situation) et à gérer son temps. Il dispose d’une assistance sous forme de ressources pour la mise en œuvre des moyens de production, matériels informatiques et des applications logicielles et numériques.
Le candidat est placé dans la situation d’une production stabilisée, disposant d’une série de pièces produites et ayant une quantité à produire, ainsi que les outils qualité à compléter et permettant la consignation des résultats. Pour ce candidat, l’épreuve consiste, en tout ou partie,
à :

– ajuster une production :
– remédier aux causes des défauts et des dysfonctionnement constatés ;
– ajuster des paramètres de production ;
– analyser les risques professionnels au poste de travail ;
– identifier des marges de progrès ;
– proposer des actions d’améliorations et/ou de prévention.

ou à :

– réaliser une maintenance de premier niveau ;
– réaliser la maintenance de premier niveau d’un moyen de production ;
– réaliser la maintenance de premier niveau d’un outillage ;
– analyser les risques professionnels au poste de travail ;
– proposer des actions d’améliorations et/ou de prévention.

Deuxième partie : préparation de la soutenance, durée 1 heure
Le candidat dispose d’un environnement de travail composé d’un poste de travail et des équipements, logiciels et applications informatiques (environnement connecté) nécessaires à la résolution des problèmes techniques, à proximité des moyens de contrôle à mettre en œuvre ou à maintenir. Il pourra accompagner sa présentation avec un ou plusieurs supports numériques élaborés par ses soins lors de ce temps de préparation.
A l’aide des moyens fournis et du dossier remis, le candidat prépare en autonomie sa soutenance orale.
Troisième partie : soutenance orale – 30 minutes
A l’issue de l’épreuve pratique, et suite à sa préparation, le candidat est amené à présenter oralement, sous la forme d’un compte rendu, un rapport de ses activités.
Il est demandé au candidat :

– d’identifier les informations utiles à communiquer ;
– de structurer les informations à restituer ;
– d’utiliser les outils de communication mis à sa disposition pour rendre compte ;
– d’adapter la communication à son interlocuteur en réponse aux questions des membres de la commission d’évaluation.

15 minutes maximum sont consacrées à l’exposé du candidat et 15 minutes maximum à l’entretien avec les membres de la commission d’évaluation. Pour la soutenance, un équipement de vidéodiffusion est mis à la disposition du candidat.
La notation de l’épreuve s’obtient à partir d’une grille nationale d’évaluation par compétence.
2. Contrôle en cours de formation
L’inspecteur de l’éducation nationale en charge du diplôme et garant des exigences attendues, veille au bon déroulement de l’examen et plus particulièrement, en réunion académique ou inter académique, à la conformité des mises en situations retenues pour la certification (nature, problèmes traités, moyens mobilisés, répartition des tâches, planning…). L’épreuve est organisée sous la responsabilité du chef de centre, chef d’établissement ou de son représentant.
a. Modalités d’évaluation
L’évaluation certificative s’appuie sur une à deux situations, organisées en centre de formation ou mises en situations professionnelles vécues et évaluées en entreprise en fin de formation.
Chaque situation de formation retenue pour permettre une évaluation certificative est représentative de tout ou partie du pôle d’activités A3 et des compétences à évaluer.
L’évaluation s’effectue à partir des tâches et des activités confiées et repose sur l’appréciation des critères d’évaluation de la compétence associés aux compétences du référentiel à évaluer et du niveau d’autonomie et d’exigence terminale.
La ou les situations de formation retenues pour permettre une évaluation certificative font l’objet d’un positionnement de la performance du candidat au regard du niveau de maitrise des compétences détaillées et alimente à chaque fois une grille nationale.
L’équipe pédagogique du domaine professionnel réalise également sur la base d’un outil de suivi de compétences mobilisé sur tout le cycle de formation une synthèse des compétences démontrées. Cette synthèse permet d’évaluer le niveau d’acquisition des compétences C2, C3, C8 et C10 mises en œuvre et démontrées à la fin du processus de formation.
Pour chaque candidat, l’équipe de formateurs ou l’équipe pédagogique constitue un dossier comprenant :

– le document descriptif des situations d’évaluation certificatives
– les activités menées par le candidat ;
– l’inventaire des documents, des matériels et outils ou moyens numériques mis à la disposition du candidat pour l’évaluation des compétences ;
– la ou les fiches d’évaluation du travail réalisé, renseignées pour les compétences C2, C3, C8 et C10 pour chacune des situations d’évaluation certificative mises en œuvre ;
– la synthèse et les bilans intermédiaires des compétences démontrées tout au long du cycle de formation.

L’ensemble du dossier décrit ci-dessus, relatif à l’évaluation de l’épreuve, est tenu à la disposition de la commission d’évaluation qui se réunit sous l’autorité du chef de centre ou de son représentant.
b. Commission d’évaluation
Une commission d’évaluation est réunie par le chef de centre ou son représentant. A cette commission, en tant que membres, est associée toute l’équipe pédagogique relevant des enseignements professionnels ayant encadré le candidat dans sa dernière année de formation. Un représentant du monde professionnel est également associé, en tant que membre, à cette commission d’évaluation. L’absence de ce dernier ne peut en aucun cas invalider le déroulement de la commission.
A partir du dossier et des éléments fournis, la commission d’évaluation examine le parcours et les progrès du candidat décrit dans l’outil de suivi d’acquisition des compétences. Elle examine les performances démontrées dans le cadre des évaluations certificatives proposées.
La commission d’évaluation positionne le candidat sur son niveau de maîtrise des compétences C2, C3, C8 et C10 et propose la note pour l’épreuve E32 à l’aide de la grille nationale d’évaluation.

Sous-épreuve E 33, Economie – Gestion
Unités U 33 – Coefficient 1

La définition de la sous-épreuve actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe VI de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

Sous-épreuve E 34, Prévention Santé Environnement
Unités U 34 – Coefficient 1

La définition de la sous-épreuve actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe VIII de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

ÉPREUVE E 4
Langue vivante
Unité U 4 – Coefficient 2

La définition de l’épreuve actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe V de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

ÉPREUVE E 5
Français, Histoire-géographie et enseignement moral et civique
Unité U 51, Unité U 52 – Coefficient 5

Cette épreuve comporte deux sous-épreuves :

– E 51 – sous épreuve de français (U51)
– E 52 – sous épreuve d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique (U52)

Sous-épreuve E 51, Français
Unités U 51 – Coefficient 2,5

La définition de la sous-épreuve actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe I de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

Sous-épreuve E 52, Histoire-géographie et enseignement moral et civique
Unités U 52 – Coefficient 2,5

La définition de la sous-épreuve actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe II de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

ÉPREUVE E 6
Arts appliqués et cultures artistiques
Unité U 6 – Coefficient 1

La définition de l’épreuve actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe IX de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

ÉPREUVE E 7
Education physique et sportive
Unité U 7, Coefficient 1

La définition de l’épreuve d’éducation physique et sportive actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe X de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.

ÉPREUVES FACULTATIVES
Unité UF1, Unité UF2

Les candidats peuvent choisir une ou deux unités facultatives parmi les unités possibles, et donc une ou deux épreuves facultatives parmi les choix possibles :

(UF1, épreuve EF1), (UF2, épreuve EF2)

Epreuve facultative de langue vivante étrangère, régionale ou des signes française
La définition de l’épreuve facultative de langue actuellement en vigueur est celle fixée dans l’annexe XI de l’arrêté du 17 juin 2020 modifié fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d’évaluation des épreuves ou sous-épreuves d’enseignement général.
Epreuve facultative de mobilité
Les compétences constitutives de l’unité facultative de mobilité sont définies par :

– arrêté du 30 août 2019 portant création d’une unité facultative de mobilité et de l’attestation MobilitéPro dans les diplômes du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel et du brevet des métiers d’art (BO n° 35 du 26 septembre 2019).

AnnexeArticle

ANNEXE V
PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
Baccalauréat professionnel spécialité « fonderie »

Les périodes de formation en milieu professionnel se déroulent dans plusieurs entreprises définies par le référentiel des activités professionnelles accueillant des professionnel(le)s hautement qualifié(e)s. Ces entreprises d’accueil répondent aux exigences de la formation au baccalauréat professionnel « fonderie ».
Le tuteur ou le maître d’apprentissage contribue à la formation en parfaite collaboration avec l’équipe pédagogique du centre de formation. Il veille à assurer la complémentarité des savoirs et des savoir-faire entre l’organisme de formation et l’entreprise d’accueil.

1. Objectifs de formation en milieu professionnel

La formation en milieu professionnel est une phase déterminante menant au diplôme.
L’élève, l’apprenti ou le stagiaire de la formation continue, est amené à s’intégrer dans une équipe, à participer aux activités de l’entreprise et à réaliser des tâches sous la responsabilité du tuteur ou du maître d’apprentissage.
L’élève, pendant les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP), l’apprenti ou le stagiaire de la formation continue :

– conforte et met en œuvre ses compétences en les adaptant au contexte professionnel ;
– développe de nouvelles compétences.

La formation en milieu professionnel a pour objectifs de :

– découvrir une entreprise dans son fonctionnement avec la diversité de ses activités liées aux relations avec la clientèle, le personnel et les partenaires ;
– être sensibilisé à la culture d’entreprise ;
– s’insérer dans une équipe professionnelle ;
– mettre en œuvre des techniques ;
– observer, comprendre et analyser, lors de situations réelles, les différents éléments liés à des stratégies industrielles ;
– appréhender concrètement la réalité des contraintes économiques, humaines et techniques de l’entreprise ;
– analyser des situations professionnelles et s’adapter aux diverses demandes de la clientèle ;
– s’approprier l’accueil, la prise en charge de la clientèle, la vente-conseil ;
– mobiliser les savoirs associés dans l’exercice de ses activités ;
– conduire une veille documentaire professionnelle.

2. Organisation de la formation en milieu professionnel
2.1 Voie scolaire

La circulaire n° 2016-053 du 29 mars 2016 prévoit l’organisation et l’accompagnement des périodes de formation en milieu professionnel.
La durée des périodes de formation en milieu professionnel est de 20 semaines.
Les PFMP sont réparties sous la responsabilité du chef d’établissement sur les trois années du cycle de formation, dans le respect des dispositions de l’arrêté du 21 novembre 2018 modifié relatif à l’organisation et aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel et de son annexe.
Les lieux d’accueil des PFMP doivent permettre au cours de la formation le développement des compétences du référentiel.
L’organisation de la formation en milieu professionnel fait obligatoirement l’objet d’une convention entre l’établissement de formation et l’entreprise d’accueil. Un modèle de convention-type figure en annexe de la circulaire n° 2016-053 du 29 mars 2016. La recherche, le choix des lieux d’accueil et le suivi de l’élève en milieu professionnel relèvent de la responsabilité de l’équipe pédagogique de l’établissement de formation, coordonnés par le directeur ou la directrice délégué(e) aux formations technologiques et professionnelles. Cependant sous la responsabilité des enseignants, les élèves peuvent participer à la recherche des entreprises d’accueil.
Les entreprises où se déroulent les PFMP doivent permettre d’observer diverses situations et de mettre en œuvre des compétences identifiées dans le référentiel.
Toute l’équipe pédagogique est concernée par l’organisation et le suivi des PFMP sous la responsabilité du chef d’établissement.
A l’issue de chaque PFMP, l’attestation de PFMP doit être renseignée et signée par le tuteur. Elle précise la période, la structure et le nombre de semaines effectuées.
Un document de liaison, élaboré en établissement par les enseignants et validé par l’inspecteur ou l’inspectrice en charge du diplôme, suit l’élève pendant la totalité de sa formation. Il liste les activités réalisées conformément au référentiel d’activités professionnelles.

2.2 Voie de l’apprentissage

La formation fait l’objet d’un contrat conclu entre l’apprenti et son employeur conformément aux dispositions en vigueur du code du travail. L’entreprise doit appartenir à un des secteurs d’activités du référentiel d’activités professionnelles.
Afin d’assurer la cohérence de la formation, l’équipe pédagogique du centre de formation d’apprentis doit veiller à informer le maître d’apprentissage des objectifs de la formation en milieu professionnel, des compétences à acquérir ou à mettre en œuvre dans le contexte professionnel et des modalités de la certification.
Il est important que les diverses activités de la formation soient réalisées par l’apprenti en entreprise. En cas de situation d’entreprise n’offrant pas tous les aspects de la formation, l’article R. 6223-10 du code du travail sera mis en application.

2.3 Voie de la formation professionnelle continue

La formation se déroule en milieu professionnel et en centre de formation continue. Ces deux lieux assurent conjointement l’acquisition des compétences figurant dans le référentiel de certification du diplôme.
Lors de son inscription à l’examen, le candidat est tenu de présenter soit un certificat attestant qu’il a suivi la formation de 20 semaines en entreprise, requise pour se présenter à l’examen soit un ou plusieurs certificats de travail attestant que l’intéressé a participé à des activités visées par le diplôme en qualité de salarié à temps plein, pendant six mois au cours de l’année précédant l’examen, ou à temps partiel pendant un an au cours des deux années précédant l’examen.
A l’issue de chaque période de formation, l’attestation de présence doit être renseignée et signée par le tuteur ou, le cas échéant, l’employeur. Elle précise la période, la structure et le nombre de semaines effectuées.

2.4 Candidat se présentant au titre de trois années d’expérience professionnelle

Le candidat n’effectue pas de stage, mais doit justifier de trois années d’expériences professionnelles dans un emploi qualifié correspondant aux objectifs du baccalauréat professionnel pour lequel il s’inscrit. Le candidat produit ses certificats de travail pour l’inscription à l’examen.

2.5 Candidat en formation à distance

Les candidats relèvent, selon leur statut (scolaire, apprenti, formation continue), de l’un des cas précédents.

2.6 Positionnement

Pour les candidats positionnés par décision du recteur la durée minimale de la période en milieu professionnel est de :

– 10 semaines pour les candidats de la voie scolaire (articles D. 337-62 à D. 337-65 du code de l’éducation) ;
– 8 semaines pour les candidats issus de la voie de la formation professionnelle continue visés au paragraphe 2.3.

L’équipe pédagogique détermine avec le candidat, en fonction de son parcours et de son projet professionnel le ou les secteurs sur lesquels doivent portés les périodes en milieu professionnel ainsi que leur durée.
Dans le cas où le cycle de formation se déroule sur deux ans (élèves venant d’un CAP d’un autre secteur ou d’une seconde générale ou technologique par exemple) la durée des PFMP est ramenée à 14 semaines conformément à l’arrêté du 21 novembre 2018 précité.
Les entreprises retenues pour les immersions en milieu professionnel doivent permettre au candidat de découvrir les secteurs d’activité ciblés par le référentiel, en adéquation avec le positionnement établi.

AnnexeArticle

ANNEXES
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL SPÉCIALITÉ « FONDERIE »

Sommaire

ANNEXE I. – PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
I.1. Présentation
I.2. Tableau de synthèse
ANNEXE II. – RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES
II.1. Insertion professionnelle visée
II.1.1. Secteurs d’activité
II.1.2. Types d’emplois accessibles
II.2. Description des activités professionnelles
II.2.1. Présentation des pôles d’activités
II.2.2. Définition des activités professionnelles
ANNEXE III. – RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES
III.1. Définition des blocs de compétences
III.1.1. Liste des compétences
III.1.2. Blocs de compétences
III.1.3. Unités certificatives
III.2. Définition des compétences et connaissances associées
ANNEXE IV. – RÉFÉRENTIEL D’ÉVALUATION
IV a. Unités constitutives du diplôme
IV b. Règlement d’examen
IV c. Définition des épreuves
ANNEXE V. – PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
ANNEXE VI. – TABLEAU DE CORRESPONDANCES ENTRE LES ÉPREUVES et UNITÉS DE L’ANCIEN ET CELLES DU NOUVEAU DIPLÔME

AnnexeArticle

ANNEXE I
PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU DIPLÔME BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL SPÉCIALITÉ « FONDERIE »

I.1. Présentation

Le ou la titulaire du baccalauréat professionnel, de spécialité « fonderie » est un(e) technicien(ne) qui intervient dans tout type d’entreprise de fonderie.
En lien avec le développement du numérique, les entreprises de fonderie, intègrent déjà ces développements au sein de la chaine de production, que ce soit dans le cadre de la conception, de la préparation, du pilotage des moyens de production ou de la simulation des environnements de production. Elles répondent à leurs clients ou à leurs donneurs d’ordre dans des délais toujours plus courts.
En lien avec l’évolution des technologies, les entreprises de fonderie proposent des réalisations, en petites, moyennes et grandes séries. Elles élargissent leurs possibilités de réalisation. Elles intègrent progressivement les techniques de fabrication additive, de contrôle, de finition et de parachèvement.
En lien avec les exigences de la qualité, pour satisfaire leurs clients ou donneurs d’ordre et leur garantir une réponse adaptée et conforme à leurs besoins, les entreprises de fonderie adoptent les normes récentes ainsi que les démarches et les procédures de management de la qualité.
En lien avec les préoccupations environnementales, les entreprises se sont largement emparées des questions relatives à la protection de l’environnement, à la préservation des ressources naturelles et à la réduction des consommations d’énergies. En initiant une politique de management environnemental, adossée au respect des normes en vigueur, elles démontrent au travers de leurs certifications ISO leur engagement sur ces problématiques.
Ainsi les entreprises de fonderie innovent, se diversifient, apportent un ensemble de compétences spécialisées et une prise en charge globale du besoin de leurs clients ou des donneurs d’ordre (de la conception à la réalisation ou à l’assemblage avant mise en service).
L’activité du ou de la titulaire du diplôme consiste, en mode collaboratif au sein d’une équipe, à réaliser :

– l’analyse des données de définition des pièces de fonderie et de production ;
– la préparation de la production et de ses approvisionnements ;
– l’élaboration et l’analyse des alliages ;
– la mise en œuvre de la production dans le respect des règles de l’art, des procédures et des consignes ;
– le contrôle des moules, des alliages ;
– le contrôle des pièces de fonderie ;
– le parachèvement des pièces de fonderie ;
– la maintenance des postes de travail, outillages et équipements associés ;
– l’amélioration continue de l’environnement de production.

Le dénominateur commun à l’ensemble des activités décrites ci-après est l’intégration constante des éléments suivants :

– impératif de santé, de sécurité, de respect de l’environnement. Il s’agit de préserver la santé des personnes, d’assurer leur sécurité tout en préservant les biens et l’environnement ;
– impératif de coûts, de qualité et de respect des délais. Il s’agit de contribuer à l’amélioration constante de l’environnement de production en intégrant une démarche de progrès dans toutes les activités de fonderie ;
– impératif de veille technologique. Il s’agit de se tenir informé des innovations techniques, des évolutions technologiques et des méthodes de fonderie induites ;
– impératif de réduction de la consommation d’énergies. Il s’agit de s’inscrire dans une démarche écoresponsable de minimisation de l’impact environnemental des activités de production en fonderie.

Pour cela il ou elle sera amené(e) à travailler en mode collaboratif ou participatif avec :

– les opérateurs aux différents postes de production ;
– les personnels en situation de handicap ;
– le chef ou la cheffe d’équipe ;
– les ingénieurs ou ingénieures, et les techniciens ou techniciennes du bureau d’études ;
– les personnels du service de réalisation (bureau des méthodes, production),
– le personnel du service de maintenance ;
– le donneur d’ordre, éventuellement.

I.2. Tableau de synthèse

Tableau de synthèse des domaines d’activités, blocs de compétences et unités certificatives.

AnnexeArticle

ANNEXE II
RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL SPÉCIALITÉ « FONDERIE »

II.1. Insertion professionnelle visée, types d’emplois directement accessibles ou avec quelques années d’expériences

– Code ROME H2907, juin 2021 : appellations et emplois :
– conducteur ou pilote d’installation de fonderie ;
– coquilleur ;
– couleur, fondeur ;
– cubilotier en fonderie ;
– technicien de production en fonderie.

II.1.1. Secteurs d’activité

Les fonderies utilisent différents procédés pour produire des pièces de petites ou de grandes dimensions :

– moulage main ;
– moulage mécanisé ;
– moulage en moule métallique, coulée gravitaire ;
– moulage en moule métallique, coulée sous pression ;
– obtention de pièces par moulage en cire perdue ;
– moulage d’art.

Le contexte professionnel en fonderie se caractérise par :

– une grande diversité d’activités offrant des possibilités d’adaptation et d’évolutions ultérieures ;
– une préoccupation permanente d’un environnement sécurisé et conforme à la réglementation du travail notamment en matière d’insertion de personnels en situation de handicap ;
– la prise en compte des questions de la sobriété énergétique et du respect de l’environnement ;
– la recherche de solutions de revalorisation des déchets et rebuts ;
– une technicité en évolution constante au service de la qualité et du progrès économique ;
– l’usage de technologies de plus en plus performantes, tant au niveau des moyens (automatisation, chaîne numérique, simulation…) qu’au niveau des matériaux mis en œuvre ;
– l’emploi de vecteurs d’information et de communication actuels et performants ;
– le souci de la formation continue, dans le cadre de l’évolution des emplois et des techniques, ainsi que dans la progression de carrière.

II.1.2. Types d’emplois accessibles

Les titulaires d’un baccalauréat professionnel « fonderie » peuvent exercer leurs activités dans des fonderies intégrées ou non mettant en œuvre différents types de matériaux :

– alliages ferreux (fontes, aciers…) ;
– alliages légers (base aluminium, magnésium) ;
– alliages cuivreux (bronzes, laitons, cupro-aluminium) ;
– alliages de zinc (kayem, zamak).

Le ou la titulaire du baccalauréat professionnel « fonderie » est un(e) technicien(ne) capable d’effectuer des activités et tâches dans différents services, tels que les services de préparation et d’organisation du travail, les laboratoires de contrôle et d’essais.
Pour autant, compte tenu de son expertise technique, il ou elle exerce principalement ses activités à l’atelier à différents postes de travail (moulage, noyautage, fusion, coulée, démoulage, contrôle…). Dans le cadre d’une production unitaire, sérielle ou automatisée, il ou elle est en capacité de mettre en œuvre différents procédés de fonderie (sable main ou machine, coquille gravitaire ou sous pression, centrifugation ou cire perdue…) ou technologies (moulage à l’état semi-solide, moulage sous vide, céramique, process « moulé-forgé », coulée continue, impression 3D sable…). Il ou elle intervient également dans le cadre du parachèvement des pièces et/ou de la maintenance des postes de travail.
L’activité du ou de la titulaire du baccalauréat professionnel « fonderie » s’exerce dans un environnement impliquant un respect scrupuleux des règles de prévention des risques professionnels (ergonomie, santé, hygiène, sécurité et protection de l’environnement) et des adaptations rendues nécessaires pour les personnels en situation de handicap.
D’une manière transversale, le ou la titulaire du baccalauréat professionnel :

– applique des procédures Qualité Hygiène Santé Environnement ;
– est un acteur de l’assurance qualité pour chaque étape du processus de production ;
– connaît les compétences et le rôle de ses interlocuteurs (responsable qualité, hygiène et sécurité, maintenance…) ;
– sait rendre compte, dialoguer et argumenter sur le plan technique avec ses différents responsables ;
– reste vigilant et réactif sur la mise en œuvre des aspects réglementaires et normatifs pour les nouvelles réalisations ainsi que sur les aspects environnementaux et sur les volontés de décarbonation des processus et productions.

A des fins de communication, le ou la titulaire du baccalauréat professionnel :

– est capable de rédiger et diffuser, en interne à l’entreprise, sous forme numérique, des comptes rendus de production en démontrant une maîtrise de la langue, en respectant les procédures installées ;
– est capable de s’approprier des informations, des données techniques en langue vivante étrangère, de s’adresser, en cas de besoin à un client ou à un fournisseur étranger.

Dans les grandes entreprises, il ou elle intervient sous l’autorité du responsable du service de production et du chef d’atelier en charge de la définition des processus et de la réalisation des sous-ensembles. Au sein des TPE et PME, il ou elle peut être plus autonome et exercer des activités concernant à la fois la préparation, la réalisation, le suivi des productions et l’organisation des postes de production ou de contrôle, le cas échéant pour les personnels en situation de handicap.
Dans tous les cas, le métier s’exerce principalement en relation avec les opérateurs et techniciens du secteur de production, avec les services en charge de l’industrialisation et du suivi de production des sous-ensembles, avec les techniciens en charge de l’automatisation des lignes de production, parfois avec des fournisseurs ou constructeurs de machines ou d’équipements de production (outils, outillages de production) mais aussi avec les autres salariés ou responsables de l’entreprise dans le cadre d’ingénieries collaboratives lorsqu’il s’agit de participer à des groupes de travail pour l’amélioration des indicateurs et conditions de production.
De ces activités découle un ensemble indispensable de compétences, de connaissances et de savoir-faire spécifiques que le ou la titulaire du diplôme mobilisera dans la pratique de son métier et qui requiert aussi l’acquisition et le développement d’attitudes :

– une bonne culture générale ;
– un intérêt pour la filière et pour les métiers qui la composent ;
– un intérêt certain pour les techniques et nouvelles technologies et un esprit curieux pour assurer une veille technologique ;
– la volonté de travailler en équipe, de communiquer avec d’autres techniciens, avec sa hiérarchie, de rendre compte de son activité et transmettre les résultats de son travail ;
– un esprit méthodique et de l’organisation dans le travail ;
– la volonté de proposer des évolutions, d’être force de propositions pour l’amélioration de son poste de travail, des procédures et des indicateurs de production ;
– la capacité d’évoluer dans un environnement en constante et rapide évolution ;
– la volonté de se former, de suivre l’évolution des normes et des réglementations, des outils et des applications informatiques, des techniques.

Dans le cadre de son parcours professionnel, le ou la titulaire du baccalauréat professionnel « fonderie » pourra assumer, après quelques années d’expériences, des responsabilités qui le conduiront à exercer les fonctions de chef d’équipe ou de responsable d’une unité de production de pièces de fonderie.

II.2. Description des activités professionnelles
II.2.1. Présentation des pôles d’activités

Les activités prenant en compte les personnels en situation de handicap sont identifiées par un astérisque (*).

II.2.2. Définition des activités professionnelles

Dans la présentation des activités professionnelles suivante, le niveau d’autonomie peut être défini comme un indicateur de niveau d’intervention et d’implication dans la réalisation de celles-ci, par le ou la titulaire du baccalauréat professionnel « fonderie ». Le niveau qualifie le niveau moyen de l’ensemble des tâches liées à l’activité, certaines tâches peuvent être d’un niveau supérieur ou inférieur, le verbe d’action les décrivant permet de les situer par rapport à ce niveau moyen.
Détail de l’indicateur de niveau :
Niveau d’autonomie 1 : Apprécier une réalisation
Qualifie la mobilisation de compétences permettant de comprendre, par l’intermédiaire d’un exposé ou d’une lecture de dossier, la nature d’une activité ne relevant pas de son champ d’intervention direct et à en interpréter les résultats.
Ce niveau ne suppose en aucune manière une aptitude à participer à l’activité.
Niveau d’autonomie 2 : Participer à la réalisation
Qualifie la mobilisation de compétences permettant d’assurer une partie restreinte de l’activité au sein et avec l’aide d’une équipe, sous l’autorité d’un chef de projet.
Elle implique de s’informer et de communiquer avec les autres membres de l’équipe.
Niveau d’autonomie 3 : Réaliser une activité simple
Qualifie la mobilisation de compétences permettant de réaliser, en autonomie, tout ou partie d’une activité pour les situations les plus courantes.
Elle implique :

– une maîtrise, tout au moins partielle des aspects techniques de l’activité ;
– les facultés à s’informer, à communiquer (rendre compte et argumenter) et à s’organiser.

Niveau d’autonomie 4 : Réaliser une activité complexe
Qualifie la mobilisation de compétences permettant de maîtriser sur les plans techniques, procéduraux et décisionnels une activité comportant des prises de décisions multiples.
Elle implique :

– la faculté à certifier l’adéquation entre les buts et les résultats ;
– la prise en toute responsabilité de décisions éventuelles ;
– le transfert du savoir-faire.

Pôles d’activités, niveaux de maitrise et de qualification
Le tableau ci-dessous identifie les « tâches professionnelles » caractéristiques des pôles d’activités, par niveau de qualification (baccalauréat professionnel niveau 4 et BTS niveau 5), dans les entreprises et secteurs d’activités listés auparavant.

□ Apprécier une réalisation.
□□Participer à la réalisation.
□□□ Réaliser une activité simple.
□□□□ Réaliser une activité complexe (non concerné par le niveau baccalauréat professionnel).

Article

AnnexeArticle

ANNEXE III
RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL SPÉCIALITÉ « FONDERIE »

Liste des compétences

Dans le référentiel de compétences, il est tenu compte, le cas échéant, des compétences liées à la prise en compte des situations de handicap, de l’accessibilité et de la conception universelle telle que définie par l’article 2 de la convention relative aux droits des personnes handicapées du 30 mars 2007.
Une prise en compte des situations de handicap dans l’environnement professionnel rencontré et l’adaptation de compétences des professionnels en ce sens se trouvent dans un premier temps dans les tableaux de compétences identifiées par un astérisque (*) pour ce qui relève principalement de l’accessibilité des personnels en situation de handicap.
C1 : Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à distance.
C2 : Communiquer, formuler et transmettre des informations à l’écrit, à l’oral.
C3 : S’impliquer dans un environnement professionnel (*).
C4 : Recenser, interpréter et vérifier des informations, des données.
C5 : Réaliser une étude de moulage.
C6 : Organiser, configurer, régler les postes de travail (*).
C7 : Mettre en œuvre une production (*).
C8 : Ajuster la production (*).
C9 : Contrôler et suivre la conformité des pièces de fonderie produites.
C10 : Réaliser la maintenance de premier niveau des moyens de production et des outillages (*).
C11 : Appliquer des procédures (qualité, hygiène, sécurité, environnement, énergies) (*).
C12 : Déterminer les approvisionnements et définir l’organisation du poste de travail.
III.1. Définition des blocs de compétences
BLOC 1 – ÉTUDIER ET PRÉPARER LA PRODUCTION

BLOC 2 – METTRE EN ŒUVRE LA PRODUCTION

BLOC 3 – SUIVRE ET AMÉLIORER LA PRODUCTION, RÉALISER LA MAINTENANCE

III.2. Croisement et pondération activités et compétences

1 : relation faible ; 2 : relation moyenne ; 3 : relation forte.

Article

III.3. Unités certificatives

U2 : étude et préparation de la production
U31 : mise en œuvre de la production
U32 : suivi et amélioration de la production, réalisation de la maintenance

III.4. Définition des compétences et connaissances associées

Chaque compétence mobilise des connaissances. Pour chaque connaissance, un niveau taxonomique est indiqué permettant de préciser les limites de connaissances attendues. Les niveaux taxonomiques utilisent une échelle à quatre niveaux :

– niveau 1 : niveau d’information ;
– niveau 2 : niveau d’expression ;
– niveau 3 : niveau de la maîtrise d’outils ;
– niveau 4 : niveau de maîtrise méthodologique.

AnnexeArticle

ANNEXE VI
TABLEAU DE CORRESPONDANCES D’ÉPREUVES
Baccalauréat professionnel spécialité « fonderie »